Resumen de antecedentes

ACTITUDES HACIA LA LECTURA Y NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA

Autor: Ana Cecilia Cubas Barrueto

Edicion: Pontificia Universidad Catolica del Perú - Facultad de Letras y Ciencia Humanas, 2007

RESUMEN

El presente estudio de tipo descriptivo correlacional nació con el objetivo de identificar las actitudes hacia la lectura en una muestra de niños y niñas de sexto grado de primaria. Así mismo, pretendió determinar si existía relación entre dichas actitudes y el nivel de comprensión de lectura que alcanzaban los estudiantes.

Por un lado, para conocer el nivel de comprensión de lectura de los participantes se empleó la Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva para sexto grado (CLP 6-Forma A). Por otro lado, se elaboró un Cuestionario de Actitudes hacia la Lectura con el fin de medir sus actitudes hacia la lectura. Tales instrumentos fueron aplicados a 133 estudiantes (74 niños y 59 niñas) de sexto grado de un colegio estatal de Lima Metropolitana, seleccionado a través de un muestreo intencional.

Se empleó estadística descriptiva para analizar los resultados de ambas

pruebas, y estadística inferencial para hallar la relación entre ellas. Los  resultados indicaron que, en general, existía un bajo rendimiento en comprensión de lectura. A la vez, se determinó que la relación entre comprensión lectora y actitudes hacia la lectura no era estadísticamente significativa, por lo que no existía correlación alguna.

Con este estudio se determinó que no existía una relación estadísticamente significativa entre el nivel de comprensión de lectura y las actitudes hacia la lectura de los alumnos evaluados. Así mismo, se mostró que el Cuestionario de Actitudes hacia la Lectura elaborado posee validez y confiabilidad para la población sujeto de estudio; y que el rendimiento en lectura de los participantes era bajo. A pesar de que los participantes, si bien mostraron actitudes positivas hacia la lectura y la consideraban importante por ser una forma de aprender, les aburre leer, no se dedican a ella y su rendimiento es bajo.

Apreciacion critica: Se realizó la prueba de comprensión lectora en los niños teniendo como resultado un nivel bajo en retención, despues se mostro el custionario de actitudes hacia la lectura elaborada y se aplico de nuevo la prueba y se mostraron resultados positivos evidenciandose que estan concientes de que la lectura les ayuda a su aprendizaje pero que no demuestran un interés.

Resumenes de Hipotesis

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y HUMANIDADES

ESPECIALIDAD, ESPAÑOL Y LITERATURA

RELACIÓN ENTRE LA INTELIGENCIA GENERAL Y LA COMPRENSION DE TEXTOS DE LOS ALUMNOS DEL QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL C. E. “MARISCAL ANDRÉS A. CACERES” DEL DISTRITO DE PUCARÁ – HUANCAYO

BACH. JHONNY PAÚL CASTRO MUCHA

BACH. MILFORD ORIHUELA URETA

Edición: 2006

            La investigación se planteó el siguiente problema ¿Cuál es el grado de relación entre las medidas de inteligencia general y comprensión de textos obtenidos por los alumnos del Quinto Grado de Educación Secundaria del C. E. “Mariscal Andrés A. Cáceres” del distrito de Pucará – Huancayo? El objetivo de la investigación es determinar el grado de relación entre los puntajes obtenidos por los alumnos del Quinto Grado de Educación Secundaria del C. E. “Mariscal Andrés A. Cáceres” del distrito de Pucará – Huancayo, en el test de inteligencia general y en la prueba de comprensión de textos. Se trata de una investigación descriptivo-correlacional con el diseño descriptivo correlacional. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de análisis documental, como instrumento de la investigación se utilizó el test de inteligencia general escala 3, forma A de R.B. Cattell y A.K.S. Cattell, y una prueba de comprensión de textos tipo examen de admisión. Después de estos procedimientos se verificó que tipo de relación existe entre las dos variables propuestas, los datos obtenidos fueron analizados e interpretados estadísticamente con las medidas de tendencia central y de dispersión, para así comprobar la hipótesis planteada; las medidas de inteligencia general y comprensión de textos obtenidos por los alumnos del Quinto Grado de Educación Secundaria del C. E. “Mariscal Andrés A. Cáceres” del distrito de Pucará – Huancayo, presentan una correlación significativa. La población estuvo constituida por todos los alumnos del C. E. “Mariscal Andrés A. Cáceres” del distrito de Pucará – Huancayo y la muestra lo constituyeron los alumnos del Quinto Grado de Educación Secundaria repartidos en dos secciones “A” y “B”, con promedio de edad de 17 años y condición económica baja. A las conclusiones que arribamos fueron: a) según el test de R. B. Cattell y A.K.S. Cattell los estudiantes C. E. “Mariscal Andrés A. Cáceres” del distrito de Pucará – Huancayo, se caracterizan por tener un nivel de inteligencia general, Normal Promedio (Ma=101,42) lo que significa que poseen habilidades para realizar actividades de índole académica y social, después de poseer destrezas para resolver problemas diversos. b) Según la prueba de comprensión de texto de los estudiantes C. E. “Mariscal Andrés A. Cáceres” del distrito de Pucará – Huancayo, se caracterizan por presentar un nivel de comprensión de textos bueno (Ma=13,30), lo que significa que poseen habilidades para retener, comprender y hacer inferencias con diversos tipos de textos. c) Finalmente se hallo que existe relación positiva y muy alta (r=0,69) de tipo significativo entre la inteligencia general y la comprensión de textos de la muestra de los estudiantes C. E. “Mariscal Andrés A. Cáceres” del distrito de Pucará – Huancayo, siendo el nivel de significancia de esta correlación hallada h=0,05 de confianza es decir a mayor nivel de inteligencia general mayor nivel de comprensión de textos.

Apreciación critica: Al ver los resultados de la relación de la inteligencia general con la comprensión de textos de los estudiantes del C. E. “Mariscal Andrés A. Cáceres” del distrito de Pucará – Huancayo, nos percatamos que mientras mas elevado sea el indicador de la inteligencia general mayor será la comprensión de textos por parte de los estudiantes.

RESUMEN

ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA LA COMPRENSION DE TEXTOS EXPOSITIVOS DE LOS ALUMNOS DEL CENTRO PRE UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU

BACH. MARTHA ASTO SOTO

BACH. OSCAR LAGONES ESPINOZA

Edición: 2003

Problema: ¿Cuál es la eficacia de las estrategias de lectura para la comprensión de textos expositivos de los Alumnos del Centro Pre Universitario de la Universidad Nacional del Centro del Perú – Huancayo? Objetivo: Determinar la eficacia de las estrategias de lectura para la comprensión de textos expositivos de los Alumnos del Centro Pre Universitario de la Universidad Nacional del Centro del Perú – Huancayo.

La hipótesis que siguió el proceso de investigación fue: las estrategias de lectura resultan eficaz para la comprensión de textos expositivos de los Alumnos del Centro Pre Universitario de la Universidad Nacional del Centro del Perú – Huancayo.

Metodología: Se realizo una investigación con un diseño cuasi-experimental con grupo control no equivalente. La población estuvo constituida por todos los estudiantes del Centro Pre Universitario de la Universidad Nacional del Centro del Perú para los fines del estudio se selecciono una muestra constituida por 320 alumnos que constituye el 16%, quienes presentan como promedio de edad de 17 años y de condición económica media. Los datos estadísticos fueron sometidos a un análisis cuantitativo y cualitativo a través de las medidas de tendencia central, como la media aritmética, la moda, la mediana, y finalmente la puntuación Z para precisar las diferencias significativas según las variables. Conclusiones: 1) Las estrategias de lecturas influyen positiva y significativamente en la comprensión de textos expositivos de los Alumnos del Centro Pre Universitario de la Universidad Nacional del Centro del Perú. 2) Al determinar la comprensión de textos expositivos con la aplicación dce las estrategias de lectura los los Alumnos del Centro Pre Universitario de la Universidad Nacional del Centro del Perú, a través de las estadísticas descriptivas e inferenciales se concluye que se valida la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, tal como corrobora los siguientes resultados: a) La media aritmética del grupo experimental (16.79) es superior a la media aritmética del grupo control (07,5). b) La puntuación Z y el coeficiente de variación muestra que existe diferencias significativas entre el grupo control y el grupo experimental; mientras que la Z calculada es mayor que la Z de tabla, el coeficiente de variación de grupo experimental es igual a 8.64% menor que el coeficiente de variación del grupo control que es igual a 22.68%. 3) La prueba de hipótesis a través de la puntuación Z, verifico que la Z calculaba igual a 52.29 es mayor que la Z de tabla 1.645, lo que significa que con un margen de error del 5% y un 95% de acierto se acepta y verifica la hipótesis alterna.

Apreciación critica: Se han presentado dos hipótesis lo cual solo una de ellas (la alterna) cumple con lo corroborado por la investigación hecha a los estudiantes del Centro Pre Universitario de la Universidad Nacional del Centro del Perú, lo cual verifica que influyen positivamente las estrategias de lectura en la comprensión de textos.

Ficha de Antecedentes

FICHA DE RESUMEN DE ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN

1. Titulo: Desarrollando habilidades cognitivas por procesos para la comprensión lectora con los estudiantes del quinto grado “E” de la Institución educativa publica “Tupac Amaru” de Azapampa – Chilca

2. Autor(es): Canchari Oriundo, Carlos Abelardo

Lopez Cano, Yadira

3. Año de edición: 2007        Institución: I.S.P.P. “Juan Enrique Pestalozzi”

4. Problema de investigación: Leen pero no demuestran la correcta comprensión de textos, lo que permite inferir que no han desarrollado, ni desarrollan habilidades cognitivas que contribuyan a la construcción de nuevos conocimientos y su respectivo procesamiento.

5. Objetivos: Desarrollar habilidades cognitivas por procesos para la comprensión letora con los estudiantes del quinto grado “E” de la I.E. “Tupac Amaru” de Azapampa – Chilca.

6. Hipótesis: Desarrollando habilidades cognitivas por procesos, que mejoran la comprensión lectora con los estudiantes del quinto grado “E” de la I.E. “Tupac Amaru” de Azapampa – Chilca.

7. Método: Desarrolla de habilidades cognitivas para la comprensión lectora en los estudiantes

Diseño: se utiliza técnicas para el progreso de los alumnos paralelamente a la estimulación durante la conducción de las sesiones de clase

8. Muestra: estudiantes del quinto grado “E” de la I.E. “Tupac Amaru” de Azapampa – Chilca.

9. Instrumentos aplicados por variables:

1. Habilidades cognitivas
2. Procesos cognitivos
3. Comprensión lectora
4. Capacidad
5. Inteligencia
6. Aprendizaje

10. Resultados globales que demuestren la hipótesis:

Desarrollando habilidades cognitivas por procesos para la comprensión lectora con los estudiantes del quinto grado “E” de la Institución educativa publica “Tupac Amaru” de Azapampa – Chilca; se corrobora en vista de los resultados de la cuadrangulación realizada y en base a los resultados de la evaluación de la fichas de procesos por cada habilidad cognitiva que demuestran claramente que los estudiantes del quinto grado “E” han desarrollado sus habilidades cognitivas

11. Conclusión: Realizando sesiones de aprendizaje, donde se prioriza el desarrollo de habilidades cognitivas por procesos con los estudiantes en el quinto grado de educación secundaria, desarrolla la comprensión lectora de diverso textos.

12. Apreciación critica: es necesario que los docentes deben desarrollar las habilidades necesarias para el cambiar el modelo tradicional por alternativas innovadoras que estimulen la participación del alumno  le enseñen a aprende por si mismos.

Link: https://docs.google.com/document/pub?id=1aH9QJkS8topB01NqwXUh0aLovsZZlVMsdQ2Yc5uQ4K4